손가락 행동모방
— 소근육 모방과 요구하기 몸짓

주먹과 보, 손가락 개수, 그리고 무언가를 달라고 청하는 몸짓까지 손 모양을 따라 합니다. 손만 인식하므로 전신 자세를 볼 때보다 반응이 빠르고 앉은 자리에서 할 수 있습니다.

무엇을 훈련하나

표적행동으로는 두 가지에 걸칩니다.

• 동작·손동작 모방 — 본 것을 자기 손으로 옮기는 소근육 모방. 기본 세트가 여기에 해당합니다
• 기능적 몸짓으로 요구하기 — 손을 써서 무언가를 청하는 대체행동. 몸짓 세트가 여기에 해당합니다

두 번째가 특히 중요합니다. 말로 요구하기 어려운 아이에게 손 몸짓은 당장 쓸 수 있는 의사소통 수단이 됩니다. 소리 지르거나 물건을 잡아채는 대신 손을 내미는 쪽으로 옮겨 가는 훈련입니다.

수 개념도 함께 닿습니다. 손가락 하나·둘·셋을 세는 과제는 개수와 손 모양을 잇는 연습이지만, 여기서는 수 학습 자체가 목표가 아니라 따라 할 대상이 명확한 모방 과제로 쓰입니다.

어떻게 진행되나

네 개 세트로 나뉘어 있고 교사가 골라 시작합니다.

주먹으로 시작하는 데는 이유가 있습니다. 가장 쉽고 실패하기 어려운 동작이라 첫 성공을 확실히 만들 수 있습니다. 무오류 학습에서 출발점을 낮게 잡는 것과 같은 이치입니다. 개념은 행동중재 가이드에 있습니다.

웹캠은 무엇을 보나

손 인식만 씁니다. 전신 자세를 보지 않기 때문에 반응이 빠르고 컴퓨터 부담이 적습니다. 앉아서도 되고, 상반신이 다 나오지 않아도 됩니다.

손 관절의 좌표를 읽어 손가락이 접혔는지 펴졌는지를 판단합니다. 카메라 영상 자체는 브라우저 안에서만 쓰이고 서버로 전송되지 않습니다(개인정보와 보안).

몸짓을 교실로 옮기려면

몸짓 세트가 의사소통 수단이 되려면 화면 밖에서 그 몸짓이 통해야 합니다. 아이가 손을 내밀었는데 아무도 반응하지 않으면 그 몸짓은 곧 사라집니다. 반대로 소리를 질렀을 때만 원하는 것이 오면 아이는 그쪽을 다시 씁니다.

• 같은 몸짓을 학급에서 정해 두세요 — 여기서 익힌 모양과 교실에서 받아 주는 모양이 다르면 아이가 둘을 잇지 못합니다
• 즉시 반응해 주세요 — 몸짓이 문제행동보다 빠르고 확실하게 통해야 아이가 바꿀 이유가 생깁니다
• 보호자와 맞추세요 — 학교에서만 통하는 몸짓은 반쪽입니다

이 원리(같은 목적을 이루는 더 나은 방법을 가르친다)는 행동중재 가이드의 대체행동 절에 정리돼 있습니다.

무엇이 기록되나

전체 성공률과 독립정반응률은 따로 봅니다. 손을 잡아 만들어 준 성공과 스스로 만든 성공은 다른 것이기 때문입니다. 보고서로 이어지는 과정은 IEP 행동발달 보고서에 있습니다.

어떤 아이에게 맞나 — 그리고 안 맞나

교사가 준비할 것

• 손이 화면에 들어오게 — 손을 얼굴 높이로 들어 카메라에 보이는 자리를 잡아 주세요. 손만 보면 되므로 몸 전체가 나올 필요는 없습니다
• 배경 — 손 뒤로 복잡한 무늬나 다른 사람의 손이 있으면 인식이 흔들립니다
• 세트 선택 — 모방이 목표면 기본 세트, 요구하기가 목표면 몸짓 세트로 시작하세요. 섞으면 무엇을 훈련하는지 흐려집니다
• 몸짓의 뜻을 교실에서도 — 여기서 익힌 몸짓을 실제 상황에서 받아 주셔야 의사소통 수단이 됩니다

이 놀이가 못 하는 것

• 화면 밖 교사 개입은 계측되지 않습니다. 손을 잡아 모양을 만들어 주면 기록에는 "촉구 없음"으로 남습니다
• 손 모양의 질을 채점하지 않습니다. 맞는 모양인지만 보고 얼마나 정확했는지는 사람이 봅니다
• 수 개념을 가르치지 않습니다. 개수를 세는 과제가 있지만 수학 학습이 아니라 모방 과제입니다
• 행동의 기능을 판정하지 않습니다. 그 몸짓이 무엇을 요구하는 것인지는 교사가 읽습니다
• 일반화를 보장하지 않습니다. 화면 앞에서 되는 몸짓이 교실에서 나오려면 사람이 이어 줘야 합니다

자주 묻는 질문

다른 놀이는 8대 행동중재 놀이에서 볼 수 있습니다.